Чтобы ребёнок начал говорить, нужны как минимум три важных условия:

1. Он должен хотеть общаться с вами
2. Он должен понимать обращённую к нему речь
3. Он должен физически уметь произносить слова

Давайте разберёмся с каждым пунктом подробнее.

Если ребёнок не воспринимает людей как живых, чувствующих существ, а лишь как "инструменты", — он не будет стремиться к общению. Многие родители замечают: малыш, не глядя в глаза, просто берёт вашу руку и двигает ей, чтобы вы открыли дверь или достали предмет. Он использует вашу руку как инструмент для открывания двери, а не обращается к вам как к человеку.
Он не смотрит на вас, не подражает вам. А ведь именно подражание — это основа обучения для маленького ребёнка. Никто не подражает дереву, потому что оно не живое. Вот и ребёнок, если не воспринимает вас как партнёра, не будет пытаться повторять за вами.

Этому важному навыку учат, например, в рамках АВА-терапии. Но и биомедицинский подход может помочь. Конечно, нет какой-то одной волшебной добавки — работает весь протокол. Тем не менее, многие отмечали существенные улучшения именно в части зрительного контакта при вводе цинка, а также на добавках, улучшающих мозговое кровообращение. И наконец, на антивирусных/антибактериальных протоколах, хотя по праву они должны быть на первом месте. Ведь если мозг воспален, забит токсинами, или каждая еда вызывает боли из за гастрита/панкреатита/холестаза и т.п. – ничего невозможно. Вспомните, если у вас хронически болит голова или живот и нурофен недоступен – вы захотите играть, учиться, общаться с друзьями? Каков будет ваш зрительный контакт, если все, о чем вы сможете думать - это ваша боль?

Если у ребёнка туман в мозгу или замедлена обработка слухового сигнала - он не может понимать речь. А как можно заговорить на языке, который не понимаешь? Такие дети нередко даже и что-то говорят – но без всякого смысла, и не могут ответить ни на один простейший вопрос. Зато могут часами цитировать мультики. Мамы, которые желают «мне бы только, чтобы он заговорил», должны понимать, что ЭТО еще не речь. Эта речь подобна песне птицы пересмешника. На этом этапе важно разобраться с причинами. Часто это:

• Гипераммонемия — избыточный аммиак в крови. Ребёнок словно "в тумане": слышит, но не может сосредоточиться и понять. Даже некоторые взрослые могут вспомнить такое состояние: «слышу речь, понимаю, что мне что-то говорят, но совершенно не могу сконцентрироваться на этом и понять, что же мне хотят сказать». Вот это и есть состояние гипераммонемиии, которое очень часто встречается у наших детей..
• Нарушение метилирования — дефицит В12 и фолатов влияет на нейропередачу.
• Дисбаланс ГАМК и глутамата — мозг не успевает "разложить" речь на отдельные слова и смысловые блоки. Многие замечали, что ребенок не понимает, когда ему говорят что-то типа: «Лапочка, давай пойдем гулять, сейчас мы наденем эти миленькие ботинки, смотри какие они красивые! Давай быстрее, на улице такое солнышко!» Ребенок рыдает, и вам кажется, что он ничего не хочет. На самом деле, он просто ничего не понял! Но если вы говорите ему кратко «идем гулять», затем даете ботинки и говорите «надевай», ребенок уже охотно выполняет, все что ему сказано.

Ну и наконец, способность произносить слова. Даже если ребёнок всё понимает, он может просто не мочь сказать. Причина — в нарушенной оральной моторике. Рот, язык, губы — всё должно работать слаженно, чтобы возникла речь. Иногда даже логопед не может помочь, потому что причина глубже.
На практике мы видим, что оральная моторика может страдать при:

• Высоких оксалатах
• Нарушении метиляции (опять же — дефицит В12 и фолатов)
• Повышенных AGEs — конечных продуктов гликирования. В организме под действием окислительного стресса происходит "запекание" белков — даже без диабета. Это может повредить нервы и затормозить мелкую моторику. Именно поэтому антиоксиданты вроде куркумина, бенфотиамина и других часто помогают именно в части моторики.